■「どや節～斎太郎節」風景（情景）を思い浮かべる資料

昨日の「あんず苑でのライブレポ－ト」の中で、曲の背景についてのミニ解説がなかなか好評だということを書きました。

民謡が自分の国の音楽でありながら、曲の背景も歌詞の意味も現代の生活とかけはなれてしまったので、ただ歌うだけでは意味が伝わらなくなってしまった。
日本民謡は、いまや決して身近な音楽とはいえなくなってしまい、特に子どもたちにとってはほとんど「異文化」同然なようです。

そんな中、第四小学校の六年生が、一年間の総合的な学習のまとめの中で「日本の民謡」の合唱に取り組もうとしています。
そのサポ－ト役をおおせつかったＯＨ！ジ－ンズ一同張り切っておりますが、ただ曲を歌えるようにするだけでなく、歌詞を歌いながら、目の前に情景を思い浮かべられるようになってほしい！

そんな願いをこめて、「教材」ではないですが、資料を作ってみました。

------------------------------------------
1．「どや節」と「斎太郎節」の歌詞を声に出して読み、風景を思い浮かべてみよう。詩のリズムを味わってみよう。
2．地図で場所（歌の舞台）を確認しよう
----------------------------------------------

どや節～斎太郎節　歌詞解説と地図（圧縮版）.doc

漁船が帆掛け舟だった時代です。

義父の遺品のアルバムの中に、70年ほど前の松島の写真がたくさんありました。
まさに、帆掛け舟の時代です。
それをスキャナで取り込み、資料にしたものをここにアップしてあります。
http://tama-tokyo-action.blog.so-net.ne.jp/2011-10-15-4

昨年暮れに開催した、東北復興応援のチャリティーコンサートでは、みちのく風景展も同時開催し、これらの写真をパネルにして展示しました。
そのパネルも資料として、第四小学校の担当の先生にお渡ししてあります。

そうやって、ビジュアル的な資料を見てもなお、「真帆・片帆（まほ・かたほ）」「大鮪・小鮪（おおしび・こしび）」など、それだけでは意味のよくわからない言葉がでてきます。
それらをコンパクトに解説した資料にしてみましたが、これが直接、子どもたちに手渡される資料になるのかどうかはわかりません。まずは担当の先生にお渡ししてみましょう。
本当は子どもたちが自分で調べれば一番よいのでしょうけれど、その時間は多分ないでしょうね。

子どもたちのための資料というよりは、自分自身で曖昧モコとしていた部分が鮮明になりました。

コメント 4

解説があれば背景や意味がわかって余計に楽しく聴けますね＾＾）

by rtfk (2012-08-30 10:08) 

わたしもほしいくらいの資料だわ。実際民謡には意味不明の言葉があって、それを調べるとその地の歴史がわかってくるところがある。大切にしたい原詩。
by さきしなのてるりん (2012-08-30 16:47) 

rtfkさん、英語の歌だったりすると、そういうものを一生懸命調べたりしますが、日本のものって、案外、曖昧なままで済ませてしまいがちですね。
自国のものだけに、今更聞くに聞けない。で、ますますわからなくなる。
解説を入れると、曲の時のお客さんの表情もかわるみたいです。

by お水番 (2012-08-30 23:47) 

さきしなのてるりんさん、オハヤシなんて、日本語じゃないみたいなものもあって、ヘブライ語だとかいう説まであったりしますが、みんな、何かしらの意味があるんですよね。
伝承音楽の歌詞というのは、その時代の共通言語だったものがずっと伝わっているのだから、時代を解くカギは歌の中に潜んでいるのですよね。
by お水番 (2012-08-30 23:51)